👍 Projeto: Profissões

Projeto - Profissões

Público alvo: 

Educação Infantil / Crianças de 3 a 4 anos

Áreas:

Natureza e Sociedade / Identidade e Autonomia

Duração:

5 semanas

Justificativa:

Este projeto visa apresentar às crianças diversas profissões e a importância social

de cada uma delas, objetivando o conhecimento das diversas áreas profissionais, assim como

reconhecimento, respeito e cooperação em relação às pessoas em suas diferentes funções.

Objetivos:

- Identificar as profissões existentes em seu ambiente escolar e familiar;

- Conhecer e valorizar as diferentes profissões;

- Despertar a curiosidade pela profissão dos pais.

Desenvolvimento das atividades

Atividade 1:

1º momento: 

Questione a turma sobre as profissões que conhecem. Proponha a realização de uma pesquisa em casa com duas pessoas, podendo ser os pais/responsáveis. Seguem algumas

sugestões de questões orientadoras:

- Nome

- Profissão

- Há quanto tempo atua nesta área.

- Quais tarefas realiza?

- Nome do local onde trabalha.

- De que o pesquisado mais gosta em seu trabalho.

2º momento: 

Proponha a socialização das respostas da pesquisa a partir de um diálogo com a

turma. Incentive as crianças a expressarem suas dúvidas, falarem das curiosidades que

descobriram a partir da pesquisa, etc.

Atividade 2:

1º momento: 

Dialogue com as crianças sobre as profissões da área da saúde. Esta área é sugerida, pois as crianças têm um contato maior com os profissionais que nela atuam: frequentam consultórios médicos, odontológicos, etc. Dessa forma, a situação pode ser mais contextualizada com exemplos de atuações profissionais próximas às crianças.

2º momento: 

Em um segundo momento, solicite à turma a representação das profissões

discutidas através de desenhos: médico, fisioterapeuta, enfermeiro, dentista, veterinário, nutricionista, entre outros.

Proponha a socialização dos desenhos produzidos e sua explicação.

3º momento: 

Proponha à turma descobrir os objetos utilizados nas profissões desenhadas.

Portanto, antes dessa atividade, você deve providenciar alguns instrumentos, como seringas (sem agulha), estetoscópio, bola, escova de dentes, imagens de animais, balança...

Descreva a profissão para as crianças e solicite que elas peguem o material necessário para o exercício da profissão.

4º momento:

Solicite às crianças a produção de um cartaz coletivo representando as profissões

da área da saúde e sua importância para a sociedade.

Oferte revistas usadas e solicite o recorte de imagens e a colagem no papel Kraft.

Atividade 3:

1º momento: 

Converse com a turma sobre as profissões presentes no ambiente escolar. Faça

uma visita com a turma à secretaria da escola, à biblioteca, à cantina, à sala da coordenação, à portaria e à sala de professores para observar o trabalho dos profissionais que lá atuam.

2º momento: 

Como forma de registrar este momento, sugere-se que seja produzido um baralho

representando as profissões encontradas na escola. Solicite a criação dos desenhos das

profissões pelos estudantes e faça cópias dos desenhos produzidos. Proponha às crianças o jogo de encontrar os pares, em que vence quem fizer o maior número de pares.

Atividade 4:

1º momento: 

Neste momento, você pode realizar uma brincadeira de adivinhação. Descreva as

atividades exercidas em várias profissões e solicite que a turma descubra o profissional que as realiza. Sugestões:

- Quem fabrica o pão?

- Quem planta legumes/verduras/frutas?

- Quem cria boi/vacas?

- Quem vende carne/leite/peixe?

2º momento: 

Apresente o vídeo “Agricultor- Dá Mais Vida” para a turma, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=pm3rcj07kes

Cante a música com as crianças, destacando sua letra. Faça intervenções nos trechos que julgar

mais necessários. Em seguida, questione a turma sobre o trabalho do agricultor descrito no vídeo.

Proponha a realização de uma pintura representando a profissão do agricultor.

3º momento: 

Proponha à turma a confecção, com massinhas de modelar, dos alimentos que o

agricultor planta. Estimule o canto durante a modelagem. Ao final da atividade, socialize ostrabalhos criados.

Atividade 5:

1º momento: Incentive as crianças a procurarem, em revistas, imagens de outras profissões,como as de engenheiro, pintor, fotógrafo, jornalista, bombeiro, motorista, etc.

O objetivo deste momento é desenvolver nas crianças a capacidade de identificar outrasprofissões a partir das revistas ofertadas. Você pode montar um cartaz com as imagensencontradas pela turma.

Atividade 6:

1º momento: Proponha à turma uma brincadeira de cabeleireiro. O foco desta atividade deve sera higiene. Portanto, dialogue com as crianças sobre a importância deste profissional para

manutenção da higiene das pessoas: lavar e cortar os cabelos, por exemplo. Explique também que existe a profissão de barbeiro, que é mais voltada para os cuidados com a higiene masculina. Para isso, solicite anteriormente aos pais/responsáveis escovas, pentes e demais objetos

utilizados por esses profissionais. Oferte à turma os materiais trazidos e estimule a brincadeira.

2º momento: 

Solicite às crianças que desenhem os profissionais que trabalham cortando e

tratando os cabelos. Promova a socialização dos trabalhos produzidos.

3º momento: Incentive a descrição das profissões de sapateiro, costureira, carteiro, policial e outras cuja finalidade seja a prestação de serviços. Solicite a representação de uma destas profissões através de desenhos e recortes de imagens em revistas.

Atividade 7:

1º momento: 

Após o estudo de várias profissões, proponha à turma uma brincadeira de mímica para descrever a profissão imaginada. Todas as crianças devem participar, realizando uma

mímica para que os demais colegas a adivinhem. Este momento é importante para você avaliar o conhecimento dos estudantes acerca das funções exercidas por vários profissionais.

2º momento: 

O objetivo deste segundo momento é verificar a(s) profissão(ões) com que as

crianças mais se identificam. Solicite a criação de um autorretrato, demonstrando a profissão preferida de cada criança. Exponha as criações em sala de aula.

Materiais:

- Lápis de cor;

- Canetinhas;

- Tesoura;

- Cola

- Tintas de diversas cores;

- Revistas usadas;

- Massinhas para modelar;

- Papel Kraft;

- Touca de banho;

- Pente e escova de cabelo;

- Tesoura de brinquedo;

- Datashow.

Avaliação: 

A avaliação deve ser feita a partir da observação diária dos alunos : envolvimento, interesse, participação, comprometimento, respeito aos colegas do grupo e compreensão do assunto tratado. Também serão consideradas as manifestações apresentadas durante o

desenvolvimento do projeto e atividades propostas, tais como desenhos, pinturas, modelagens, mímicas e brincadeiras.

***

CLIQUE AQUI

Clique nos links abaixo e siga Educação e Transformação nas redes sociais:

Facebook
Instagram
Twitter

YouTube

Telegram

threads

👍Projeto: A bonequinha preta - Alaíde Lisboa de Oliveira

Projeto: 

A Bonequinha Preta

Livro: A bonequinha preta

De: Alaíde Lisboa de Oliveira
Ilustrações: Ana Raquel
Coleção Primeiras Leituras
Editora Lê
Sinopse:

Mariazinha e sua Bonequinha Preta são muito amigas. Certo dia, Mariazinha saiu com sua mãe e não pôde levar a Bonequinha Preta. Mariazinha pediu a bonequinha para se comportar e também para não chegar à janela. Mas os pedidos de Mariazinha não adiantaram. A Bonequinha Preta ouviu miados na rua, chegou até a janela e um acidente aconteceu.

Este maravilhoso livro pode trabalhar tantas coisas boas com os alunos. A questão da desobediência, do amor, do egoísmo e até a questão das nossas raças.

Caderno de atividades: A Bonequinha Preta - Alaíde Lisboa de Oliveira:
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/11/atividades-do-livro-bonequinha-preta.html?m=1


Público alvo:
- Educação infantil e fundamental.

Justificativa:                 

É necessário desde cedo, proporcionar as crianças possibilidades de reflexão e atitudes positivas na sua própria identidade e as suas singularidades. Portanto propor um projeto que aborde preconceito e à discriminação racial é uma forma de refletir sobre a interação social e seus valores, permitindo que as crianças convivam com as diferenças e compreenda as relações raciais. A escola por ser um espaço social está aberta a diversidade e deve abordar de uma forma lúdica  dando oportunidades para que as crianças possam lidar com as emoções reorganizando seus pensamentos através do faz de conta.

Objetivo geral:

-Reconhecer a sua própria identidade para que valorize a sua imagem e a do outro desenvolvendo valores básicos e valorizando a diversidade racial;

Objetivos específicos:
-Reconhecer a sua identidade e ter uma imagem positiva de autoconfiança;
-Desenvolver diversas atividades metodológicas a partir da leitura do livro a bonequinha preta;

-Valorizar a diversidade;

-Combater o Bulliying racial nos diversos espaços da escola;

-Desenvolver auto-estima sobre suas características físicas;

-Refletir sobre questões: amor, egoísmo e até a questão das nossas raças;

-Valorizar ações de cooperação, respeito e solidariedade;

-Respeitar as características de etnia;

-Usar os conhecimentos construídos na escola em situações do seu cotidiano;

-Participar de situações de comunicação oral;

-Apreciar atos de leitura como fonte de conhecimento;

-Demonstrar cooperação de situações de produção coletiva;

-Desenvolver a linguagem oral para expressar desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Dicas: 

-Leve o livro e uma bonequinha preta(feita de pano)para a sala de aula, mas prepare todo o ambiente para que os alunos fiquem curiosos para saber do que se trata;

-Decore uma caixa com papéis coloridos e fitas, será uma caixa surpresa e dentro coloque o livro e a bonequinha. Espalhe pela sala, cartazes pequenos com desenhos que possam levar as crianças a fazerem perguntas, desenhe por exemplo: A roupinha da boneca, o sapatinho, um gatinho, etc...;

-Ao abrir a caixa, mostre primeiro a boneca. Explique que ela é uma visita e que ficará alguns dias na sala. Arrume um lugar pra ela se sentar! Deixe que os alunos peguem a boneca, faça esta atividade em rodinha, todos sentados no chão da sala mesmo. Vão surgir algumas perguntas e você deverá respondê-las, anote-as, faça um registro de tudo o que está ocorrendo nesta atividade. Se possível fotografe todas as atividades;

-Durante toda a semana trabalhe com o livro, mostre a capa, explore-a bem, fale sobre a autora: Alaíde Lisboa de Oliveira. Se possível, mostre aos alunos uma foto dela. Ao iniciar o conto, leia com voz suave, sem pressa... Os alunos quando gostam de uma história sempre pedem para ouvir novamente, isso é ótimo! Não leia o livro todo em um único dia, vá deixando as crianças com vontade de "quero mais!";

-Ao final da história procure saber deles o que mais gostaram, o que não gostaram, se mudariam algo na história, o que aprenderam com ela, você pode começar a trabalhar algumas questões a partir daí, como os nossos valores, o amor, o egoísmo, a questão de sermos diferentes com relação a cor, mas que somos todos iguais perante Deus, trabalhe o respeito ao próximo, a amizade, etc...

Sugestões de Atividades:

*Fazer com os alunos um mural com desenhos da bonequinha preta;

*Montar um quebra cabeça da bonequinha, fazer colagens, dobraduras, pintura a dedo, modelagem, alinhavo...;

*Fazer uma bonequinha de pano para cada um e deixar que façam vistam a roupinha nela;

*Fazer um livrão de reconto, As crianças fazem o reconto você anota e elas desenham as cenas;

*Uma dica bem legal é fazer com os alunos o aniversário da Bonequinha Preta. Faça convites, decore a sala com balões. Neste dia, leve um bolo, docinhos, salgados e sucos, enfeite a mesa...As crianças amam esta festa, lembre-se se fotografar e não esqueça de colocar a bonequinha sentada a mesa também...;

*Montar uma exposição com todos os trabalhos desenvolvidos durante este projeto! *Montar um painel com as fotos mostrando que todo o trabalho foi feito com muito carinho e teve início, meio e fim;

*Faça um livro de visitas, faça uma lembrancinhas para os visitantes(Pirulito embrulhado com aqueles papéis de bala de franginha, de cor preta,e coloque uma fitinha vermelha, formando o cabelinho dela,faça olhinhos e boca).

Recursos:
- Data show;
- Xerox do Livro de literatura A Bonequinha Preta;
- Caixa de som;
- DVD;
- Máquina Digital;
- Microfone;
- Papel metro;
- Lápis piloto;
- Massa de modelar;
- Tinta guache;
- Bolas de assopro;
- Papel cartão cores variadas;
- Dez folhas de papel cartão de cor preta;
- Fita adesiva;
- Xerox colorida;
- Lápis de cor;
- Lápis de cera;
- Retalhos de pano;
- Bonecas pretas e brancas;
- Ofício colorido.

Avaliação:
-Contínua e processual.

***

CLIQUE AQUI

Clique nos links abaixo e siga Educação e Transformação nas redes sociais:

Facebook
Instagram
Twitter

YouTube

Telegram

threads

👍Projeto: Leilão de jardim - Cecília Meireles

PROJETO: LEILÃO DE JARDIM

Leilão de jardim

(Cecília Meireles)

Quem me compra
um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores.
Lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis no ninho?

Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a Hera.
Uma estátua da primavera?

Quem me compra este formigueiro?
E este sapo que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilo dentro do chão?
                 (Este é o meu leilão)

OBJETIVO GERAL

-Contextualizar e explorar atividades de educação ambiental, desenvolvendo oportunidades para o despertar de atitudes conscientes de manutenção e preservação de  diferentes espécies, além de promover e incentivar a interação entre pares, a apropriação de conhecimentos de modo interdisciplinar e transdisciplinar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

-Promover a reflexão e problematização sobre a construção da escrita oportunizando e incentivando tais produções;

-Conhecer, reconhecer e Identificar diferentes estilos de textos;

-Promover a elaboração de hipóteses e registros;

-Experimentar e participar da elaboração de textos e listas.

I – SENSIBILIZAÇÃO
-Releitura de obra de arte;

-Questionar os alunos quanto às características do local, anotando na lousa suas percepções;

-Comentar que a ilustração trata-se de uma obra de arte e chamar a atenção dos alunos quanto aos detalhes;

-Conversar sobre o tema jardim, questionando-os quanto às suas características e elementos que o compõem, conforme hipótese da classe, elaborando uma lista com os elementos mencionados (cartaz) em papel pardo com o nome e ilustração.

II – APRESENTAÇÃO

-Transcrever a poesia “LEILÃO DE JARDIM” em papel pardo e realizar leitura.

-Explicar as características de um texto poético;

-Ler a poesia acompanhando a escrita do cartaz sem ler o título;

-Questionar sobre o assunto da poesia e os elementos que a compõem, comparando-os com a lista da hipótese inicial;

-Acrescentar ou reconstruir o cartaz inicial com a nova composição dos elementos em lista;

-Se já trabalhada a ordem alfabética, pode-se organizá-la com auxílio dos alunos.

III – DESENVOLVIMENTO

-Leitura da poesia (sem mencionar o título) e estimular os alunos a criarem um título para ela. Anotar as sugestões na lousa.

-Apresentar o título e a autora da poesia, explicar e explorar o significado da palavra LEILÃO.

-Sugerir que observando a lista ilustrada com os elementos da poesia, os alunos produzam através de desenho e/ou pintura seu próprio jardim;

-Após a produção, fixar todas na lousa e incentivar a apreciação de cada uma delas;

-Realizar uma leitura da poesia e cobrir os elementos da lista com uma tira de papel pardo solicitando que pesquisem e recortem e/ou desenhem tais elementos para ilustrar a poesia;

-Incentivá-los a descobrir rimas e comparar o texto poético a outros. Ex: história em quadrinhos, um texto narrativo de livro infantil e jornalístico, receita e bilhete. Poderá ser confeccionado um cartaz na classe contendo tais tipos de texto para que os alunos possam perceber as diferentes estruturas e estilos;

-Após desenvolver atividades interdisciplinares sugere-se uma atividade de escrita espontânea a partir das listas produzidas;

-Construção da lista com alfabeto móvel;

-Brincadeira de forca (na lousa) para descobrir qual a palavra da lista está sendo trabalhada.

IV- ÁREAS ENVOLVIDAS

-Pesquisa em livros e revistas de ilustrações de um jardim;

-Passeio pelo bairro para identificar a presença ou não de jardins nas imediações;

-Desenho de observação: O JARDIM QUE EU VI;

-Pintura de círculo e colagem de palitos para confeccionar o sol. Contagem dos palitos;

-Apresentação ou ilustrações de diferentes flores, incentivando a percepção de diferentes cores, formas e nomes.

-Desenho: as flores;

-Explorar quais formas e linhas podem ser utilizadas para desenhar flores diferentes, sugerindo que alunos (que se proponham) as desenhem na lousa para observação dos amigos, incentivando a linguagem e o discurso oral;

-Confecção de flores no azulejo - recorte, colagem e pintura;

-Pintura com molde vazado e montagem das flores em palitos;

-Pintura de copinho descartável de café - parte interna - e montagem de flores (recorte);

-Mosaico: o sol com EVA amarelo;
-Dobradura utilizando quadrados. As borboletas com garfinhos de madeira;

-Pesquisa: COLEÇÃO NATUREZA: plantas e insetos para observação e leitura de curiosidades;

-Molde da borboleta com pintura espelhada para fantoches de palitos;

-Cartaz para observação: AS BORBOLETAS;

-Confecção da borboleta utilizando diversos materiais a serem selecionados pelos próprios alunos;

-Modelagem da libélula com massinha;

-Dobradura: A JOANINHA (que pode ser realizada com a garrafa PET pequena).

-Dobradura com círculos: PASSARINHO;

-Releitura da obra de Romero Brito:  BUTTERFLY;

-Pintura da borboleta com legenda numérica e correspondência com cores;

-Desenho: O CARACOL com barbante e pintura;

-Dobradura com círculos: A FORMIGA;

-Confecção de um formigueiro: observação e experiência;

-Sugestões de filmes:  LUCAS NO FORMIGUEIRO e VIDA DE INSETO;

-Dobradura: O SAPO, com círculos e impressão com as mãos;

-Músicas que podem ser trabalhadas em cartazes e servirem de referência para atividades de localização de letras ou palavras, completar ou identificar palavras nos textos: BORBOLETINHA, O SAPO CURURU, O SAPO NÃO LAVA O PÉ, A FORMIGUINHA.

MATEMÁTICA

-Identificação, transformação e produção utilizando figuras geométricas;

-Transformação de imagens tridimensionais em bidimensionais;

-Identificação de legendas e numerais;

-Quantificação de objetos e formas para construção de diversas produções;

-Interpretar correspondência entre numerais e cores.

ARTES

-Ampliação do universo cultural dos alunos promovendo o acesso às produções artísticas e obras de arte;

-Promover a transformação e elaboração de produções artísticas através do contato com diferentes materiais e técnicas;

-Ampliar a capacidade de observação incentivando o desenvolvimento de um "olhar crítico";

-Promover a valorização, incentivo e apreciação às produções individuais e coletivas.

MÚSICA

-Explorar o repertório popular de músicas infantis, ampliando-o;

-Contextualizar atividades relacionadas a linguagem oral e escrita;

-Elaborar e compartilhar passos para a dança da música;

-Desenvolvimento da compreensão rítmica e compasso para acompanhar as músicas trabalhadas;

-Organizar um livrinho com tais músicas e ilustrações.

NATUREZA E SOCIEDADE

-Explorar as hipóteses e resgatar o conhecimento prévio dos alunos quanto às características do meio ambiente de algumas espécies (insetos);

-Conhecer características físicas e biológicas de animais e plantas (habitat, cuidados, alimentação, etc.);

-Identificar atitudes de preservação;
-Atuar como agente multiplicador;

-Incentivar e promover o hábito da pesquisa e da troca de conhecimentos entre os alunos.

V - FINALIZAÇÃO

-Montagem de um painel coletivo com a pintura de um jardim e enriquecê-lo com as atividades de artes desenvolvidas nas aulas;

-Audição da música PRIMAVERA da ELIANA.

AVALIAÇÃO
-Contínua e processual.

***

Clique nos links abaixo e siga Educação e Transformação nas redes sociais:

Facebook
Instagram
Twitter

YouTube

Telegram

threads

👍Projeto do livro "Clact... Clact... Clact..."

PROJETO “CLACT...CLACT...CLACT..."

Livro: Clact... Clact... Clact...
Autora: Liliana Iacocca
Ilustração: Michele Iacocca
Editora Ática
Sinopse: 
Uma tesoura mandona encontra vários papeizinhos coloridos picados e fica horrorizada com a bagunça. Bem que ela tenta colocar ordem ali, mas não fica satisfeita com a arrumação.

Justificativa:

O trabalho com histórias é uma ferramenta de suma importância, pois promove aprendizagens significativas para a criança, visto que o enredo de uma história possui elementos primordiais para a imaginação, a vivência e a criação de novas ideias, contudo, de novas aprendizagens e habilidades. 

O que se trabalha através do projeto:

· noções de limite, espaço, cores, formas geométricas, direita / esquerda;

· reconhecimento e distinção entre cores e formas;

· memória auditiva e visual;

· controle corporal no recorte com maior coordenação dos movimentos finos;

· interpretação oral e concreta através do desenho;

· noções matemáticas (adição, medidas, distância, linhas retas e curvas, etc);

· identificação de partes de um todo com agregação de elementos semelhantes;

· expressão plástica com o recorte e colagem de figuras com a ideia de representação artística;

· criatividade na confecção de fantoches das formas da historia;

· elaboração de histórias orais com dramatização na casinha de fantoches;

· produção de um livro a partir de figuras recortadas de livros e jornais envolvendo uma tesoura mágica...

Material utilizado:

livro Clact...clact...clact..., lápis de cor, giz de cera e colorido para quadro, palito de picolé e churrasco, folhas brancas, cola, papel dobraduras rosa, vermelho, amarelo, azul claro e escuro, verde, laranja e marrom, EVA de diversas cores, cola quente, tesouras, etc.

Atividades desenvolvidas

1- Exploração dos elementos da capa: questionamentos e inferências sobre o enredo do livro;

2- Contação da história;

3- Reconto pelas crianças: com o livro em mãos a criança conta a historia para a turma.

Cuidados com o uso de tesouras, importância delas, função nas diferentes atividades do dia-a-dia, etc.;

4- Questionamentos e análise dos fatos positivos e negativos da historia;

5- Registro em forma de ilustração da historia: as crianças registram no Portfólio e em folha branca a historia contada;

6- Produção de uma nova versão da historia usando figuras de jornais e revistas: a personagem principal é uma tesoura especial que sabe voar e adora recortar pelo mundo. a professora seleciona com as crianças figuras que possam ter relação com a tesoura e aos poucos a história vai sendo montada com o acréscimo de imagens e a criança do enredo contando aventuras vividas no céu e na terra pela tesoura. O livro será organizado em quadros de papel pardo 40cm x 40cm, com bordas em preto e colagem de papéis picados uma cor em cada página;

7- Reprodução do livro com colagem: sistematizar os trechos do livro e remonta-lo com a colagem de papeis e tesouras conforme a historia (abaixo em anexo);

8- Matemática com tesouras: deverá colorir, recortar a quantia de 9 tesouras em 3 diferentes tamanhos. a professora auxilia na separação dos tamanhos (a mais grande, a mais pequena, a média). colar no Portfólio em folha separado com linhas formando três espaços;

9- Artes com tesouras: colorir tesouras de diferentes tamanhos, recortar e sobre uma folha branca pintada com fundo de giz de cera e margem, colar formando uma obra significativa para a criança, res-significando uma cena do livro...;

10- Confecção de fantoches: traçar em EVA colorido 5 figuras geométricas da história (duplas) e recortar. Traçar pés e mãos para cada figura, montar o fantoche de dedo colando em uma das partes da figura as mãos e pés e sobre essa parte colar a parte frontal da figura de maneira que ela fique dupla. Desenhar elementos do rosto;

CASA DE FANTOCHE: organizar uma caixa recortada em forma de cenário com cortina de TNT para que as crianças possam utilizar-se dos fantoches dedo para a encenação livre e dirigida de dramatizações;

11- Andando sobre as figuras: a professora traça as formas geométricas no chão da sala ou em espaço externo, conversa com as crianças sobre quais são, dirigindo atividades de coordenação corporal onde as crianças devem andar sobre os traços das formas sem sair da linha. Qual das formas tem linha reta, curva, qual teve que parar ou continuar os passos...REGISTRO DA ATIVIDADE;

12- MEDINDO DISTÂNCIAS: sobre os traços das formas geométricas a professora entrega palitos de picolé e de churrasco, sendo que as crianças devem tentar cobrir os traços com e

les, encaixando os diferentes tamanhos analisando: qual figuras tem os lados iguais ao palito de picolé ou de churrasco, pode ser usado o mesmo palito, a distancia é a mesma ou não, figura maior e menor, lado com proporções iguais ou diferentes...

13- Caricaturas: imprimir as formas geométricas, colorir, colar no caderno e montar sobre elas as partes do corpo que achar conveniente (olhos, sobrancelha, boca, nariz, orelhas) formando uma expressão diferente para cada figura;

14-Traçar a figura: a professora  faz pontos nos cantos de junção das figuras e as crianças com a régua fazem o traçado com o lápis formando a figura: Paralelogramo, Quadrado, Retângulo, Losango, Triangulo, Hexágono e Trapézio;

15- Cada cor para seu lado:

PRATO- Misturar cores de papel picado em pratos. Colocar uma quantia de cada sobre uma folha branca, e os pratos próximos, fazer como na historia separar os papeis em seus respectivos pratos.

COLAGEM- No caderno fazer a divisão conforme quantia de cores, as crianças receberão 5 papeis de cada cor e devem separar e colar uma cor em cada parte traçada.

16- QUEBRA-CABEÇA: colorir algumas formas geométricas em tamanho grande (uma de cada cor) e traçar as linhas de um quebra-cabeça, recortar e brincar juntando as partes individual e coletivamente. Observar qual elemento as crianças consideram para montra o quebra-cabeça. Ao final pode ser colado em folha branca.

Avaliação: contínua e processual.