Blog Educação e Transformação: 👍Painel Dia dos Avós

Painel decorativo para celebrar o dia dos avós, em Folha A4 e ampliado...

Espero que a publicação seja útil e auxilie a sua prática pedagógica. Gratidão pela visita e volte sempre! 🙂

O Painel Dia dos Avós é uma proposta pedagógica que pode transformar a comemoração de 26 de julho em um momento de aprendizagem, participação e valorização dos vínculos entre diferentes gerações.

pode ser utilizada na sala de aula, no corredor, na entrada da escola ou como cenário para uma apresentação.

É importante considerar as diferentes configurações familiares. Algumas crianças não convivem com os avós ou podem ter vivido a perda de uma pessoa querida. Por isso, a proposta deve acolher também bisavós, tios, padrinhos, vizinhos, cuidadores e outras pessoas idosas que representem afeto, cuidado e referência para a criança.

Público recomendado:

A proposta é recomendada para:

●Educação Infantil, especialmente crianças de 4 e 5 anos;

●1º ao 5º ano do Ensino Fundamental;

●Classes multisseriadas;

●Projetos de convivência e educação socioemocional;

●Atividades interdisciplinares de Arte, Língua Portuguesa e História;

●Eventos escolares relacionados ao Dia dos Avós;

●Projetos sobre família, memória, identidade e respeito às pessoas idosas.

Na Educação Infantil, a participação pode ocorrer por meio de desenhos, pinturas, colagens, conversas e ditado ao professor. No Ensino Fundamental, o painel pode receber frases, bilhetes, cartas, relatos e registros de pesquisas ou entrevistas.

Objetivos:

A construção do painel tem como principais objetivos:

●Valorizar os avós e as pessoas idosas da família e da comunidade;

●Reconhecer diferentes configurações familiares;

●Desenvolver atitudes de respeito, empatia e gratidão;

●Fortalecer os vínculos entre escola, família e comunidade;

●Estimular a expressão de sentimentos e lembranças;

●Desenvolver a oralidade e a escuta atenta;

Incentivar a escrita com finalidade comunicativa;

●Produzir mensagens, frases, bilhetes e pequenos relatos;

●Conhecer histórias, brincadeiras e costumes de outras gerações;

●Perceber mudanças e permanências ao longo do tempo;

●Valorizar os conhecimentos e as experiências das pessoas idosas.

Benefícios pedagógicos:

●Desenvolvimento da afetividade e da empatia

A proposta oferece espaço para que as crianças expressem carinho, reconhecimento e gratidão. Ao ouvir os relatos dos colegas, elas percebem que as famílias são diferentes e que cada pessoa possui experiências, sentimentos e formas próprias de convivência.

●Aproximação entre gerações

Os avós e outras pessoas idosas são portadores de histórias, conhecimentos, brincadeiras, receitas, músicas e costumes. A atividade permite reconhecer esses saberes e compreender que a aprendizagem também acontece nas relações familiares e comunitárias.

●Desenvolvimento da oralidade

Nas rodas de conversa, os estudantes aprendem a organizar relatos, falar com clareza, escutar os colegas, formular perguntas e respeitar os turnos de fala.

●Construção da identidade e da memória

Ao conversar sobre brincadeiras antigas, fotografias, objetos e relatos familiares, os estudantes desenvolvem noções de pertencimento, memória, mudança e permanência.

Sugestões para trabalhar:

1.Roda de conversa inicial

Inicie a proposta perguntando:

●Quem são os avós?

●Todas as famílias são organizadas da mesma maneira?

●O que podemos aprender com uma pessoa mais velha?

●Quais atitudes demonstram respeito pelas pessoas idosas?

●Como podemos homenagear alguém que cuida de nós?

●Que palavras podem aparecer em nosso painel?

Evite pedir que cada criança fale obrigatoriamente sobre seus avós. A participação deve ser espontânea e pode envolver outra pessoa afetivamente importante.

2.Produção de mensagens

Os estudantes podem escrever:

●Uma frase de carinho;

●Um agradecimento;

●Um bilhete;

●Um pequeno poema;

●Uma lembrança;

●Um conselho que receberam;

●Uma qualidade da pessoa homenageada;

●Uma mensagem coletiva da turma.

Na Educação Infantil e nas turmas em processo de alfabetização, o professor pode atuar como escriba, registrando exatamente aquilo que a criança deseja comunicar.

3.Retratos e desenhos

Cada criança pode produzir o retrato de uma pessoa idosa importante. Oriente a turma a representar a diversidade existente na sociedade, evitando um único padrão de aparência, família ou modo de viver.

Outra possibilidade é desenhar uma atividade realizada em companhia dessa pessoa, como conversar, brincar, passear, ouvir histórias ou aprender algo.

4.Entrevista com uma pessoa idosa

Elabore coletivamente algumas perguntas, como:

●De que brincadeiras você gostava?

●Como era sua escola?

●Qual objeto era muito utilizado em sua infância?

●O que mudou no bairro ou na cidade?

●Qual aprendizagem você gostaria de compartilhar?

●Que conselho daria às crianças de hoje?

A entrevista pode ser realizada em casa ou na escola. A participação das famílias deve ser voluntária, e qualquer uso de fotografia, áudio ou vídeo precisa de autorização.

5.Comparação entre gerações

A turma pode comparar aspectos do passado e do presente:

●Brincadeiras;

●Brinquedos;

●Escola;

●Formas de comunicação;

●Meios de transporte;

●Músicas;

●Objetos domésticos;

●Formas de registrar fotografias.

O professor deve evitar apresentar o passado como melhor ou pior. O objetivo é reconhecer mudanças, permanências e diferentes modos de vida.

6.Produção de um mural de palavras

Peça que as crianças indiquem palavras relacionadas aos avós e às pessoas idosas de referência. As palavras podem ser escritas em corações, flores, estrelas ou outros elementos que comporão o painel.

Além da afetividade, a atividade permite trabalhar ordem alfabética, formação de frases, separação silábica e ampliação do vocabulário.

7.Leitura das mensagens

Depois que o painel estiver pronto, organize uma leitura coletiva. Cada estudante poderá ler sua mensagem ou pedir que o professor ou um colega a leia.

Esse momento valoriza a autoria e mostra que os textos produzidos possuem leitores reais.

Dica de dinâmica:

Baú de Memórias e Saberes

Prepare uma caixa decorada como um baú e coloque dentro dela cartões com propostas como:

●Uma brincadeira antiga;

●Um conselho importante;

●Uma história de família;

●Uma receita especial;

●Uma música conhecida;

●Um objeto que mudou com o tempo;

●Uma qualidade de uma pessoa idosa;

●Algo que uma criança pode ensinar a uma pessoa mais velha;

●Algo que uma pessoa mais velha pode ensinar a uma criança.

Cada estudante retira um cartão e compartilha uma ideia. Quando a criança não tiver uma experiência pessoal relacionada ao tema, poderá imaginar uma situação, comentar o relato de outra pessoa ou falar sobre uma pessoa idosa da comunidade.

Depois da conversa, cada participante escreve ou desenha sua contribuição em uma ficha para acrescentar ao painel. Ao final, a turma observa como diferentes histórias e conhecimentos formaram uma memória coletiva.

Adaptações e inclusão:

Para garantir a participação de todos, podem ser utilizadas:

●Figuras ampliadas e cartões ilustrados;

●Diferentes materiais para pintura e colagem;

●Letras móveis;

●Banco de palavras;

●Frases iniciadas para completar;

●Escrita em duplas;

●Ditado ao professor;

●Respostas por desenhos, símbolos ou fotografias autorizadas;

●Recursos de comunicação alternativa;

●Tesoura adaptada e materiais de fácil manuseio;

●Tempo ampliado;

●Divisão da tarefa em etapas menores;

●Apoio de um colega durante a montagem.

Crianças que não convivem com os avós poderão homenagear outra pessoa idosa ou afetivamente significativa. Também podem produzir uma mensagem geral, como uma homenagem às pessoas idosas da comunidade.

Caso o tema desperte tristeza por uma ausência ou perda, a criança não deve ser pressionada a compartilhar detalhes. Ela pode realizar uma produção sobre lembranças, carinho, família ou convivência, respeitando seus sentimentos.

Habilidades da BNCC

O Dia dos Avós não corresponde a uma habilidade isolada da BNCC. Os códigos devem ser selecionados de acordo com as experiências e produções realizadas.

Educação Infantil

EI03EO01 – Demonstrar empatia, percebendo que as pessoas possuem diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;

EI03EO03 – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;

EI03EO04 – Comunicar ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos;

EI03EO06 – Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;

EI03TS02 – Expressar-se por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e outras produções artísticas;

EI03EF01 – Expressar ideias, desejos, sentimentos e vivências por meio da oralidade, da escrita espontânea, de desenhos e de outras formas de expressão.

Língua Portuguesa

EF15LP05 – Planejar o texto considerando quem escreve, para quem escreve, a finalidade, o suporte e o tema;

EF15LP06 – Reler e revisar o texto com a ajuda do professor e dos colegas;

EF15LP07 – Editar a versão final do texto e ilustrá-la quando necessário;

EF15LP09 – Expressar-se oralmente com clareza, buscando ser compreendido;

EF15LP10 – Escutar com atenção e formular perguntas pertinentes;

EF15LP11 – Respeitar os turnos de fala e as características da conversação;

EF02LP13 – Planejar e produzir bilhetes e cartas considerando a situação comunicativa, o tema e a finalidade.

História

EF01HI01 – Identificar aspectos do próprio crescimento por meio de lembranças pessoais, familiares e comunitárias;

EF01HI02 – Identificar relações entre a própria história e as histórias da família e da comunidade;

EF01HI06 – Conhecer histórias da família e da escola e reconhecer o papel de diferentes sujeitos;

EF01HI07 – Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar;

EF01HI08 – Reconhecer o significado das comemorações escolares e diferenciá-las das celebrações familiares e comunitárias;

EF02HI03 – Selecionar situações cotidianas relacionadas à mudança, ao pertencimento e à memória;

EF02HI04 – Compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias;

EF02HI08 – Compilar histórias da família ou da comunidade registradas em diferentes fontes.

Arte

EF15AR02 – Explorar elementos das artes visuais, como ponto, linha, forma, cor, espaço e movimento;

EF15AR04 – Experimentar desenho, pintura, colagem, fotografia e outras formas de expressão artística;

EF15AR05 – Experimentar a criação artística de modo individual, coletivo e colaborativo;

EF15AR06 – Dialogar sobre a própria criação e as produções dos colegas.

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e considerar o processo de participação. O professor poderá observar se a criança:

●Participa das conversas e da construção do painel;

●Expressa ideias, sentimentos e lembranças;

●Escuta os colegas com atenção;

●Respeita diferentes configurações familiares;

●Demonstra atitudes de empatia e valorização das pessoas idosas;

●Reconhece mudanças e permanências entre gerações;

●Formula perguntas durante entrevistas;

●Produz mensagens adequadas à finalidade;

●Organiza as ideias de maneira compreensível;

●Utiliza desenho, pintura ou colagem para se expressar;

●Revisa sua produção com apoio;

●Coopera na organização do espaço;

●Cuida dos materiais e das produções coletivas;

●Demonstra avanços na oralidade, na escrita e na expressão artística.

A avaliação não deve se limitar à correção ortográfica. Devem ser considerados o envolvimento, a autoria, a criatividade, a capacidade de comunicação e o respeito demonstrado durante a proposta.

Conclusão:

O Painel Dia dos Avós pode ser muito mais do que uma decoração para a escola. Quando planejado como atividade pedagógica, torna-se um espaço de memória, autoria, afeto e valorização dos conhecimentos transmitidos entre gerações.

A proposta desenvolve oralidade, escrita, expressão artística e cooperação, ao mesmo tempo que promove respeito às pessoas idosas e reconhecimento da diversidade familiar. Com participação voluntária e adaptações sensíveis, todas as crianças podem contribuir e sentir que suas histórias, referências e formas de demonstrar carinho são acolhidas pela escola.

VERSÃO EM FOLHA A4: