PROJETO PEDAGÓGICO
A COR DE CORALINE – ALEXANDRE RAMPAZO
Tema: As cores da diversidade: identidade, respeito e valorização das diferenças.
Público-alvo: Educação Infantil e Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano.
Obra literária: A Cor de Coraline.
Autor: Alexandre Rampazo.
Editora Rocco
Sinopse:
Coraline e Pedrinho estão na escola, em uma atividade corriqueira. Então, o menino pede emprestado o lápis cor da pele. Antes de escolher o lápis e entregar a Pedrinho, Coraline reflete sobre o pedido e suas múltiplas respostas. A menina analisa o conteúdo da sua caixa de lápis: há doze deles, de doze cores diferentes e com doze nomes com os quais ela está mais que familiarizada. Mas essa tal “cor de pele” ela não consegue identificar logo. E que cor é essa?
Nas páginas que se seguem, Rampazo, autor das ilustrações e do texto, desfila em diversos tons as ideias da criança sobre cores e pele, extrapolando o real e permeando o campo da fantasia. Coraline puxa de seu imaginário infantil os seres que conhece, procurando se lembrar de quais cores eles têm. Os lápis colorem ainda alguns sentimentos, oferecendo mais uma gama de possibilidades para o uso das cores no tocante a pele. Depois de tanto refletir, a menina acaba por surpreender seu amigo Pedrinho de uma forma muito peculiar.
O texto curto, narrado em primeira pessoa, favorece a identificação da criança leitora com a personagem narradora e seus questionamentos. De traços delicados, as ilustrações se equilibram em páginas fartamente coloridas e outras em que o branco predomina, oferecendo ao leitor intervalos de reflexão sobre as ideias da menina Coraline.
Sem se apoiar nas cores branca ou preta, Rampazo desconstrói argumentos e conceitos sobre a existência de apenas uma “cor de pele”. Com leveza e criatividade, o autor explora com respeito a questão da diversidade étnica, um assunto culturalmente complexo para a sociedade contemporânea. Contando ainda com texto de quarta capa assinado por Ignácio de Loyola Brandão, A cor de Coraline é um livro essencial para crianças, pais e professores.
Duração sugerida: Uma semana, com possibilidade de ampliação conforme o planejamento de cada turma.
Áreas do conhecimento: Língua Portuguesa, Arte, História, Ciências e Ensino Religioso, quando previsto no currículo.
1. JUSTIFICATIVA
A escola é um espaço fundamental para a construção de valores, o desenvolvimento da identidade e a formação de cidadãos conscientes, respeitosos e capazes de conviver com as diferenças.
O livro A Cor de Coraline, de Alexandre Rampazo, apresenta uma reflexão sensível sobre identidade, diversidade étnico-racial, representatividade e respeito às diferenças. A narrativa convida as crianças a questionarem a ideia de uma única cor de pele, reconhecendo a beleza e a singularidade de cada pessoa.
A partir da leitura da obra, pretende-se proporcionar experiências significativas que favoreçam o diálogo, a expressão de sentimentos, a valorização das características individuais e o reconhecimento da diversidade presente na comunidade escolar e na sociedade.
O projeto também contribui para a implementação da Lei nº 10.639/2003, ampliada pela Lei nº 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no Ensino Fundamental, respeitando as especificidades de cada faixa etária.
Dessa forma, trabalhar A Cor de Coraline representa uma oportunidade de promover uma educação antirracista, inclusiva e comprometida com a valorização das identidades, fortalecendo atitudes de empatia, pertencimento, respeito e convivência harmoniosa.
2. OBJETIVO GERAL
Promover a valorização da identidade, da diversidade étnico-racial e do respeito às diferenças, por meio da leitura e exploração da obra A Cor de Coraline, desenvolvendo atitudes de empatia, respeito, autoestima e reconhecimento da singularidade de cada indivíduo.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Estimular o interesse pela leitura e pela literatura infantil.
-Desenvolver a oralidade, a escuta atenta e a interpretação de textos literários.
-Reconhecer e valorizar as diferentes tonalidades de pele existentes na sociedade.
-Compreender que não existe uma única cor que represente todas as pessoas.
-Fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento das crianças.
-Incentivar atitudes de respeito, empatia, solidariedade e cooperação.
-Combater preconceitos, estereótipos e atitudes discriminatórias.
-Desenvolver a criatividade e a expressão artística por meio de desenhos, pinturas, colagens e produções coletivas.
-Ampliar o vocabulário e as habilidades de leitura e escrita, respeitando os níveis de aprendizagem.
-Promover reflexões sobre diversidade cultural, étnico-racial e social.
-Incentivar a participação dos estudantes em atividades individuais e coletivas.
4. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
As atividades deverão ser realizadas logo após a rotina diária de cada turma, iniciando com a apresentação do livro, a leitura mediada pelo professor e uma conversa sobre a história.
As propostas serão adaptadas às características e aos níveis de desenvolvimento dos estudantes, garantindo a participação de todos.
1 – EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividade 1 – Contação de história: A Cor de Coraline
O professor realizará a contação da história utilizando o livro e explorando suas ilustrações. Durante a leitura, incentivará as crianças a observar as cores, os personagens e as situações apresentadas.
Após a leitura, promoverá uma roda de conversa com perguntas simples sobre as diferentes cores de pele e a importância de respeitar todas as pessoas.
Atividade 2 – As cores da nossa turma
Disponibilizar lápis de diferentes tonalidades de pele para que as crianças façam desenhos de si mesmas, valorizando suas características individuais.
Os desenhos serão organizados em um mural coletivo com o título:
“NOSSA TURMA TEM MUITAS CORES!”
Atividade 3 – Misturando cores
Oferecer tintas de diferentes tonalidades para que as crianças experimentem misturas e descubram novas cores.
O professor explicará, de maneira simples, que as pessoas possuem diferentes tonalidades de pele e que todas merecem respeito.
Atividade 4 – Meu autorretrato
Com o auxílio de espelhos, as crianças observarão suas características e produzirão autorretratos utilizando materiais variados.
2 – ALFABETIZAÇÃO OU 1º ANO
Atividade 1 – Leitura e interpretação oral
Após a leitura compartilhada, realizar uma conversa sobre os acontecimentos da história, incentivando os estudantes a identificar personagens, situações e a mensagem principal da obra.
Atividade 2 – Trabalhando palavras
Apresentar palavras relacionadas ao livro:
COR – PELE – LÁPIS – RESPEITO – AMOR – AMIZADE.
Explorar a identificação de letras iniciais e finais, a quantidade de letras, a divisão silábica oral e a formação de palavras com alfabeto móvel.
Atividade 3 – Meu lápis, minha cor
Disponibilizar lápis de diferentes tonalidades para que os estudantes produzam autorretratos.
Cada criança poderá completar, com apoio do professor, a frase:
“MINHA COR É ESPECIAL PORQUE FAZ PARTE DE MIM.”
Atividade 4 – Painel coletivo
Organizar um painel com os autorretratos dos estudantes, utilizando o título:
“CADA COR CONTA UMA HISTÓRIA!”
3 – SUGESTÕES PARA O 2º ANO
Atividade 1 – Compreendendo a história
Realizar a leitura compartilhada e propor perguntas orais e escritas:
Qual é o título do livro?
Quem escreveu a história?
O que Coraline descobriu sobre as cores?
Por que devemos respeitar as diferenças?
Atividade 2 – Produção de frases
Solicitar que os estudantes escrevam pequenas frases utilizando palavras relacionadas à diversidade, como respeito, amizade, igualdade e diferenças.
Atividade 3 – A caixa das cores
Disponibilizar uma caixa contendo lápis de diferentes tonalidades. Cada estudante escolherá os lápis necessários para representar sua própria pele em um desenho.
Em seguida, os trabalhos serão apresentados à turma, sem estabelecer comparações de beleza entre as crianças.
Atividade 4 – Mural da diversidade
Produzir coletivamente um mural com desenhos e frases sobre respeito e valorização das diferenças.
Título sugerido:
“DIFERENTES NAS CORES, IGUAIS EM DIREITOS!”
4 – SUGESTÕES PARA O 3º ANO
Atividade 1 – Leitura e interpretação textual
Após a leitura, propor uma atividade escrita abordando os personagens, o conflito apresentado na narrativa e a mensagem transmitida pelo autor.
Atividade 2 – Reflexão: Existe uma única cor de pele?
Promover uma roda de conversa sobre a expressão “lápis cor de pele”.
Os estudantes deverão refletir sobre por que essa expressão, quando utilizada para indicar apenas uma tonalidade, não representa a diversidade humana.
Atividade 3 – Produção textual
Solicitar a elaboração de um pequeno texto com o tema:
“RESPEITAR AS DIFERENÇAS É IMPORTANTE PORQUE...”
Os estudantes poderão apresentar situações do cotidiano que demonstrem respeito, amizade e inclusão.
Atividade 4 – Arte e diversidade
Produzir retratos utilizando lápis de cor, tintas ou colagens em diferentes tonalidades.
Os trabalhos serão organizados em uma exposição coletiva.
5 – SUGESTÕES PARA O 4º ANO
Atividade 1 – Leitura crítica da obra
Realizar a leitura e promover uma discussão sobre os sentimentos da personagem, as situações apresentadas e a importância da valorização da identidade.
Atividade 2 – Pesquisa: A diversidade do povo brasileiro
Propor uma pesquisa orientada sobre a formação étnica e cultural da população brasileira, destacando as contribuições dos povos indígenas, africanos e europeus, além de outros grupos que constituem a sociedade.
Atividade 3 – Produção de cartazes
Organizar grupos para produzir cartazes educativos sobre respeito, diversidade e combate ao racismo.
Os cartazes deverão conter frases elaboradas pelos próprios estudantes e ilustrações relacionadas ao tema.
Atividade 4 – Carta para Coraline
Solicitar que os estudantes escrevam uma carta para a personagem, compartilhando o que aprenderam com a história e apresentando uma mensagem de valorização das diferenças.
6 – SUGESTÕES PARA O 5º ANO
Atividade 1 – Leitura, interpretação e debate
Realizar a leitura da obra e promover um debate sobre identidade, preconceito, racismo, respeito e igualdade de direitos.
Incentivar os estudantes a relacionar a mensagem do livro com situações observadas na sociedade, respeitando a privacidade e as experiências individuais.
Atividade 2 – Pesquisa: Diversidade étnico-racial no Brasil
Propor uma pesquisa sobre a diversidade étnico-racial brasileira, abordando a contribuição histórica e cultural dos povos africanos, afro-brasileiros e indígenas.
Os estudantes poderão apresentar os resultados por meio de textos, cartazes ou exposições orais.
Atividade 3 – Produção textual: Uma sociedade sem preconceito
Solicitar a produção de um texto argumentativo simples com o tema:
“O QUE PODEMOS FAZER PARA COMBATER O RACISMO E RESPEITAR AS DIFERENÇAS?”
Os estudantes deverão apresentar atitudes concretas que contribuam para uma convivência respeitosa dentro e fora da escola.
Atividade 4 – Campanha educativa
Organizar uma campanha escolar de valorização da diversidade étnico-racial.
Os estudantes produzirão cartazes, mensagens e materiais informativos destinados à comunidade escolar.
Título sugerido:
“TODAS AS CORES MERECEM RESPEITO!”
Atividade 5 – Compromisso com o respeito
Construir coletivamente um documento com atitudes que favoreçam a convivência respeitosa na escola.
O documento poderá ser exposto na sala de aula e retomado ao longo do ano letivo.
5. CULMINÂNCIA DO PROJETO
Como encerramento, sugere-se a realização de uma exposição intitulada:
“AS CORES DA NOSSA ESCOLA: CADA PESSOA É ÚNICA!”
A exposição reunirá os trabalhos produzidos pelas turmas da Educação Infantil ao 5º ano, incluindo autorretratos, pinturas, desenhos, produções textuais, cartas, cartazes e pesquisas.
A comunidade escolar poderá visitar a exposição e conhecer as aprendizagens desenvolvidas durante o projeto.
A culminância deverá reforçar que a diversidade é uma característica da sociedade e que todas as pessoas possuem os mesmos direitos e merecem respeito.
6. AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de maneira contínua, processual, diagnóstica e formativa, considerando as especificidades de cada faixa etária e os diferentes níveis de aprendizagem dos estudantes.
Durante o desenvolvimento do projeto, os professores observarão a participação, o interesse, a interação e o envolvimento dos estudantes nas atividades propostas.
Serão considerados os seguintes aspectos:
-Participação nas rodas de conversa, leituras e atividades coletivas.
-Desenvolvimento da oralidade, da escuta e da capacidade de expressão.
-Compreensão da mensagem principal da obra literária.
-Reconhecimento e valorização das diferentes tonalidades de pele.
-Demonstração de atitudes de respeito, empatia e cooperação.
-Desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e interpretação, conforme o ano escolar.
-Criatividade e envolvimento nas produções artísticas.
-Capacidade de refletir sobre preconceito, discriminação e convivência respeitosa.
-Participação nas produções individuais e coletivas.
Na Educação Infantil, a avaliação ocorrerá principalmente por meio da observação das interações, brincadeiras, manifestações orais e produções artísticas, sem caráter classificatório.
No Ensino Fundamental, além da observação, poderão ser utilizados registros escritos, atividades de interpretação, produções textuais, pesquisas e trabalhos coletivos.
A avaliação não terá como finalidade classificar os estudantes, mas acompanhar suas aprendizagens, identificar necessidades de intervenção pedagógica e fortalecer práticas de respeito à diversidade no ambiente escolar.
Considerações finais
O projeto A Cor de Coraline busca ultrapassar a realização de atividades pontuais, contribuindo para a construção de uma cultura escolar baseada no respeito, na equidade e na valorização das diferenças.
Espera-se que as experiências desenvolvidas favoreçam o reconhecimento das identidades, o fortalecimento das relações interpessoais e a formação de estudantes mais conscientes de seu papel na construção de uma sociedade inclusiva e antirracista.
A temática deverá continuar presente nas práticas pedagógicas ao longo de todo o ano letivo, não se restringindo a datas comemorativas.
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